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李克强总理明确提出“培育精益求精的工匠精神”_万邦娱乐

作者:万邦娱乐 时间:2020-12-01 08:24
本文摘要:“工匠精神”是这群高素质应用技术人才的杰出代表,体现了用技术发展现代生产力过程中的精益求精、一心一意的精神。第二方面,工匠精神要与深化职业教育文化传承有机结合,这是职业教育创造性发展过程中弘扬工匠精神的一种非常丰富和拓展的方式。

有机结合

在中华民族最突出崛起的关键时期,习近平总书记认为:“十三五期间,中国经济发展的明显特征是进入新常态”,“实施创新驱动发展战略是减缓经济发展方式转变、增强中国综合国力和国际竞争力的必然排斥和战略举措”。面对新常态,李克强总理在“十三五”第一年政府工作报告中首次明确提出“培育精益求精的工匠精神”。

当前,要构建弘扬工匠精神与创造性职业教育的有效“统一体”,必须从以下三个方面入手。一方面,在职业教育创新发展过程中倡导工匠精神,将工匠精神与职业教育突出的价值坚持有机结合,是目标和关键。“工匠精神”一词早已广为流传,为世人所熟悉。

但是,仅仅有简单的情感解读和表达意见是远远不够的。我们还必须围绕职业教育的价值坚持进行理性、客观和深入的审视,以便更好地将工匠精神与职业教育的创造性发展联系起来。

工匠

要理解“工匠精神”的内涵,首先要准确定义“工匠”,更重要的是要准确定义“现代工匠”。“现代工匠”主要是指专注于将科学理论知识发展为技术,通过技术大力、持续地重建自然和人类社会,并实际推动技术累积修正的高素质应用型技术技能型人才。“工匠精神”是这群高素质应用技术人才的杰出代表,体现了用技术发展现代生产力过程中的精益求精、一心一意的精神。

职业教育的创造性发展需要这种“工匠精神”,但它不仅仅是“工匠精神”和职业教育的简单选择,也是“工匠精神”向职业教育持久价值高度的提升。将“工匠精神”与职业教育价值相结合,就是弘扬“工匠精神”,创新性地保证和发展社会主义职业教育的办学目标。第二方面,工匠精神要与深化职业教育文化传承有机结合,这是职业教育创造性发展过程中弘扬工匠精神的一种非常丰富和拓展的方式。如果我们仔细看看现代职业教育的文化现状,就可以清楚地看到它的优势和严重的不足。

现代职业教育文化的优势在于制度化、规范化和操作化,具体体现在职业道德和职业操守的具体内容标准、职业礼仪和职业道德的具体培养标准、职业培训和职业发展的具体水平标准。现代职业教育文化的严重缺失突出体现在缺乏丰富的历史素养,甚至历史文化缺陷频繁出现,工具理性没有加剧,价值理性没有下降。

深入挖掘和传承“工匠精神”,将有助于现代职业教育文化发挥其优势,缩小其历史维度,减少其历史厚度,强化其历史高度,为深化现代职业教育文化传承和创造性发展职业教育获得有力支撑。“工匠精神”源于“工匠”,而“工匠”活跃于各个行业和产业,而职业教育的专业设置与产业紧密相连。在这方面,要方便师生拒绝接受“工匠精神”的伟大奉献,把社会价值观放在职业发展的首位。

职业教育

另一方面,要更好地继承和创新传统工匠的智慧,更好地维护和继承他们。第三,要把工匠精神与职业教育人才培养的提高有机结合起来,这是在职业教育创新发展过程中贯彻工匠精神的基础和体现 在职业教育的创新发展和内涵发展过程中,只有将工匠精神映射到职业教育人才培养中,才能完全构建工匠精神与职业教育的良性对话。

一定要以学习为基础,以学习为关键,重点做好以下工作。通过统一思想,让教师发扬工匠精神。首先,教师要把工匠精神内化为内心,外化为实践,成为高职院校工匠精神的传播者和示范者。

如果有适当的一般性理论讨论,可以邀请大国的学术专家和工匠,通过举办高水平的论坛,回到学校现场讲解,让教师了解手艺的本质,增强传播和实施手艺的主动性和积极性,构建师德和学风的共同提升。第二,通过课程的研发,让工匠精神进入头脑。围绕工匠精神的课程研发和教材研发要围绕高职院校文化建设,进行顶层设计和整体推进,挖掘高职院校所在地区可观的历史文化,开发校本课程和校本教材,将工匠精神纳入学生通识教育。同时,应根据各自的条件,结合理论抽象和感性认识,建设吴文化园、科技档案等大学生综合文化素质教育基地。

第三,通过校企合作,工匠精神可以生动地融合在一起。通过校企合作、工学结合过程中实现的大量生动实例,帮助教师和学生将工匠精神融入实践、实践和知识,更好地构建职业教育学生茁壮成长、继承和发展工匠精神、提高职业教育质量和发展创造力。


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